¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Por Grissel Barragán Elizondo

A lo largo de nuestro desarrollo como individuos vamos adquiriendo conocimientos sin darnos cuenta de cómo los obtuvimos, Xavier Vargas nos comenta en el texto “El aprendizaje y el desarrollo por competencias”, los enfoques que diferentes autores le han dado a las conceptos mas relavantes dentro de este tema como son: competencias, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

En donde pudimos analizar y comprender que no solo debemos como docentes ser los portadores de temas o contenidos que hagan a un alumno empleado de oficio, sino que seamos quienes seamos los capacitadores que estemos a cargo del proceso medinate el cual les ayudemos sugiriendoles, sin obstaculizarlos a la contrucción de su propio aprendizaje, que todo aquel que se adquiera no importando de qué modo o en que lugar este es trascendental para su vida como ser humano, por el cual se vuelva capaz de enfrentar los problemas que se le presenten a lo largo de su vida cubriendo sus necesidades e intereses y que al mismo tiempo generen la motivación para realizarlo.

Dentro del texto se expone al aprendizaje como realidad existencial humana, esta totalmente trivializada, pero si nos sumergimos en la defincicion de trivial obtendremos que significa insignificante y por supuesto que el aprendizaje no es algo insignificante que se pueda observar y medir con base a unas simples preguntas, pues el docente no esta capacitado para hacerlo ya que quien construye su propio conocimiento es alumno, pues efectivamente como se menciona “No podemos enseñarle a nadie directamente, sólo podemos facilitar su aprendizaje”.

Es importante mencionar que cuando hablamos de aprendizaje nos referimos a la contrucción de conocimientos nuevos sobre los ya existentes únicamente estos se reorganizan a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación, lo que nos lleva a la comprensión del nuevo aprendizaje.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Las diferentes concepciones de aprendizaje han permitido a través del tiempo que el aprendiz desarrolle sus capacidades en un sin número de formas, y todas ellas conciben el aprendizaje como un cambio y transformación que ocurre en quienes aprenden, la diferencia es en su metodología, sus mecanismos, las condiciones psicológicas en que trascurren, de quien aprende y quien enseña y los resultados de esa transformación.

Desde la perspectiva conductista que inicia a mediados del siglo XX marcando un aprendizaje memorístico, después con la teoría del pensamiento de la información donde existe un aprendizaje mediante las sensaciones y percepciones obtenidos al interactuar con el medio, posteriormente con el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, que enfatiza una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, del aprendizaje significativo definiendo que los conocimientos deben relacionarse con los saberes previos a la psicología cognitivista basada en las teorías del procesamiento, ideas conductistas y aprendizaje significativo, del Constructivismo de J. Piaget donde nos explica que aprender no significa ni remplazar un punto de vista incorrecto por otro correcto, ni simplemente acumular nuevos conocimientos sobre los viejos, sino transformar el conocimiento, hasta llegar a el Socio-constructivismo, basado en muchas de las ideas de Vigotski, que menciona que los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye o reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas según su contexto.

Pero los efectos más significativos son los que han ayudado a que la educación se vea como un proceso de enseñanza-aprendizaje, construido con lo más relevante de estos modelos educativos, ya que estos permite imaginar que existe una diversidad de individuos con maneras de pensar y de actuar diferente, de ahí que los cambios se vean reflejados en las instituciones educativas con la RIEMS que es una educación basada en competencias e incorpora el constructivismo principalmente como corriente pedagógica, que busca formar individuos que puedan incorporarse al ámbito laboral y social con conocimiento, habilidades y destrezas que les demanda el mundo globalizado en el que vivimos actualmente.

"Mi avetura de ser docente"

Al realizar y analizar la lectura “La Aventura de ser maestro”, vinieron a mi mente recuerdos de mi inicio como docente, y situaciones en las que me he visto involucrada, realmente reflexione lo que he hecho al pasar por esta profesión, me di cuenta de que lo que escribí en mi confrontación con la docencia fue lo superficial, no sé si les paso lo mismo que a mí, pero al irme introduciendo en la lectura en un momento sentí que el autor José M. Esteve me había estado observando y que él hablaba sobre mi vida como docente, recordé cuando fue el primer día de clases que impartí, la inseguridad que sentía y que no quería que la notaran mis nuevos alumnos, ya unos adolecentes, algunos con unos años más que los otros.

Comparto con el autor, que la mayoría de los docentes de nivel medio superior nunca imaginamos estar frente a grupo y por eso nuestra falta de humanidad, de motivación propia, determinando la forma de impartir clases, donde debemos de tomar en cuenta que la tercera parte de nuestra vida se comparte dentro del colegio y es ahí también donde aprendemos a corregir errores.

También se habla de la comunicación, en todo el sentido de la palabra: saber expresarse, saber escuchar y saber preguntar, algo que tendremos que trabajar toda nuestra vida, pues no solo en el aula se utiliza, también en nuestra vida cotidiana.

En los trabajos anteriores, mis compañeros y yo conversábamos sobre el bajo nivel con el que llegan los jóvenes, la apatía que presentan al trabajar en equipo, pero ¿Qué hacemos nosotros para corregir esos problemas?, ¿he tratado de resolver las dudas?, ¿los he convencido del porque deben trabajar con determinado compañero aunque no sea de su agrado?, sin embargo la lectura me ha hecho pensar si en realidad todos resolvieron sus dudas, si realmente estuvieron convencidos de lo que les expuse y si su aprendizaje fue el óptimo.

Dentro de mi práctica docente he utilizado herramientas que les permitan a mis alumnos adquirir las capacidades que en el ámbito laboral les sean útiles y les ayuden a tomar las decisiones más adecuadas, sin embargo, estoy consciente de que me faltan muchas técnicas, es por eso mi inquietud por seguir preparándome en este ramo y considero que esta especialidad será un pilar esencial en mi vida profesional para así poder sentirme totalmente libre al impartir una clase, como se nos comenta en la lectura.

"Mi confrontacion con la Docencia"

En diciembre de 1991 al finalizar la residencia profesional en la licenciatura en informática encontré a la Directora del Colegio donde laboro actualmente, y me comento que contaba con horas vacantes si había terminado ya mis estudios, en mi mente no estaba la posibilidad de trabajar, pues ya tenía tres hijas y en una empresa los horarios son más amplios y se me complicaba, por lo que se me hizo una buena propuesta, ya que en la docencia a nivel medio superior el horario puede ser más flexible.

En realidad nunca imaginé dedicarme a la docencia, pero desde que inicie me comprometí a dar lo mejor de mí, ésta profesión es una responsabilidad muy importante que no todos la realizamos por convicción, ya que no trabajamos con insumos, sino con seres humanos que sienten, piensan y actúan conforme a sus emociones, es decir; no siempre están de humor para venir a la escuela, y sin embargo lo que nosotros les enseñamos es lo que ellos reflejaran en su vida cotidiana.

En el momento que acepte este empleo me di cuenta del compromiso que adquirí, y como no contaba con conocimientos pedagógicos, tuve que ingeniármelas para poder desarrollar una clase en el aula, posteriormente y con apoyo del colegio pude tomar diferentes cursos que me ayudaron a desarrollar estrategias de aprendizaje, esto ha significado que me prepare día con día, no todos los alumnos de este nivel se conforman con lo que aprenden en el aula, significado una mayor preparación, he aprendido mucho más desde que soy docente.
Durante el tiempo que he laborado varias personas me han hechos comentarios sobre el aprendizaje de mis alumnos, y de que gracias a la forma de trabajo que he llevado, aprendieron las herramientas básicas para poder desarrollarse en su vida cotidiana y en el ámbito laboral.

Algo que me desmotiva es que en ocasiones no reconocen el esfuerzo que pongo para obtener buenos resultados, noto injusticias y mayor privilegios a profesores que siento yo, no cumplen con las metas del colegio, además existen maestros que recién ingresaron tienen más horas y mejor horario, mayores oportunidades de crecer y no consideran la experiencia y los conocimientos que uno ha adquirido, no toman en cuenta las necesidades familiares, es desalentador.

A pesar de cómo llegue a la docencia siento que me he desempeñado de la mejor forma hasta el momento, sin embargo, me falta mucho por aprender y por dar, he tratado de implementar innovaciones, que le sirvan a mis alumnos como herramientas de nuevos aprendizajes, un comentario que les hago es que en trabajo no les van a preguntar el concepto sino que querrán ver el resultado, así que deben saber para qué sirve y cómo aplicarlo.

"Los saberes de mis estudiantes"

Al realizar la investigación para saber los tipos de uso que los jóvenes le dan al internet, obtuve que un 59% de los encuestados respondieron que lo utilizaban para descargar música y videos, el 48% contestaron que para jugar o conocer personas y un porcentaje muy bajo aceptaron que lo utilizan para obtener información ya sea para trabajos o investigaciones escolares. He observado la gran destreza de manipulación que tiene los jóvenes en la actualidad con las nuevas tecnologías, se familiarizan con mucha destreza, debe ser por que nacieron con ellas, navegan en la red con gran habilidad, pueden chatear, escuchar música y trabajar al mismo tiempo, pero sin duda lo que más les gusta es la música, los videos y comunicarse con sus amigos horas y horas, y lo que le invierten a las investigaciones o al intercambio de información es muy poco, puesto que sus gustos y modas se enfocan al ocio.

Para poder tener resultados óptimos en la utilización del internet tuve una interacción con ellos para que buscáramos actividades que les permitieran utilizar esos saberes para su desarrollo dentro del aula, obtuve que un 72% respondieron que tenían la inquietud de que existirá una comunicación con el docente y sus compañeros en la web, otro 34% que enviaran sus trabajos y un porcentaje menor al 10% respondió que se pidieran mas investigaciones de internet y que se anotaran las páginas. Siempre en los grupos existen personas con capacidades más desarrolladas que otras, y esto se observa cuando realizan su trabajo con mayor rapidez y cumpliendo con la rúbrica de evaluación, por lo que se dará un tiempo antes de que termine la sesión para que funjan como tutores y realicen ejercicios que les permita desarrollar sus competencias dentro del área del Internet, buscando información que les ayude a complementar los temas vistos, enviando archivos adjuntos y compartiendo la información, esto nos permitirá potencializar el desarrollo de estrategias de autoaprendizaje y de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información, manteniendo su interés y motivación hacia los temas vistos.